Ugdymo įstaigų efektyvumas ir sėkmė priklauso nuo kokybiškos profesinės komunikacijos bei teigiamos psichologinės atmosferos. Vidinė psichologinė atmosfera gali tapti nepakeliama, darbuotojai ne tik tampa uždaresni, bet pradeda svarstyti apie išėjimą iš darbovietės. Kad tai nenutiktų, mokyklos bendruomenė turi rūpintis vidine komunikacine kultūra bei psichologine atmosfera. Mikroklimatas ugdymo įstaigoje apima bendrą emocinę, psichologinę ir socialinę aplinką, kurioje vyksta mokymo ir ugdymo procesas. Mikroklimato gerinimas yra veiklų rinkinys, kurio tikslas yra sukurti palankią, harmoningą ir motyvuojančią aplinką tiek mokiniams, tiek mokytojams ir kitam personalui. Mikroklimato gerinimas dažnai apima: 1. Konfliktų valdymą ir prevenciją: konfliktų prevencija, komunikaciniai įgūdžiai ir konfliktų sprendimo strategijos; 2. Teigiamo požiūrio skatinimą: mokymosi motyvacijos didinimas, savivertės stiprinimas, teigiamų santykių ugdymas; 3. Sąveikos stiprinimą tarp mokytojų: profesinės bendruomenės kūrimas, mokytojų komandos darbo organizavimas; 4. Fizinės aplinkos tobulinimą: ugdymo erdvių pertvarkymas, klasės dizaino pokyčiai, kurie skatina mokymąsi; 5. Bendruomenės įtraukimą: bendradarbiavimas su tėvais, vietos bendruomene, ugdymo įstaigos partneriais. Profesinė komunikacija yra neatsiejama mikroklimato gerinimo dalis, nes teisingas, atviras ir laiku vykstantis informacijos apsikeitimas gali padėti išvengti daugelio problemų, susijusių su įstaigos veiklos organizavimu, konfliktų sprendimu, mokymo ir ugdymo proceso tobulinimu. Šiuose mokymuose dalyviai gilinsis į ugdymo įstaigos profesinės komunikacijos subtilybes, išmoks praktinių įgūdžių, kaip geriau bendrauti su kolegomis, vadovais ir tėvais, ir kaip sukurti sveiką bei produktyvų mikroklimatą mokykloje. Dalyviai ne tik įgis naujų teorinių žinių, bet ir praktinių įgūdžių, kuriuos galės pritaikyti kasdienėje darbo aplinkoje